{"id":4773,"date":"2026-07-15T12:43:00","date_gmt":"2026-07-15T10:43:00","guid":{"rendered":"https:\/\/okdiario.com\/techy\/?p=4773"},"modified":"2026-07-14T15:31:40","modified_gmt":"2026-07-14T13:31:40","slug":"usar-la-ia-esta-bien-pero-un-estudio-acaba-de-revelar-que-los-estudiantes-no-saben-cuando-les-esta-dando-informacion-incorrecta-y-a-la-larga-va-a-ser-un-problema-mas-grave-de-lo-que-pensabamos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/okdiario.com\/techy\/usar-la-ia-esta-bien-pero-un-estudio-acaba-de-revelar-que-los-estudiantes-no-saben-cuando-les-esta-dando-informacion-incorrecta-y-a-la-larga-va-a-ser-un-problema-mas-grave-de-lo-que-pensabamos\/4773\/","title":{"rendered":"Usar la IA est\u00e1 bien pero un estudio acaba de revelar que los estudiantes no saben cu\u00e1ndo les est\u00e1 dando informaci\u00f3n incorrecta y a la larga va a ser un problema m\u00e1s grave de lo que pens\u00e1bamos"},"content":{"rendered":"\n

La inteligencia artificial ya se ha colado en los deberes<\/a> como una calculadora que tambi\u00e9n redacta. Un nuevo sondeo se\u00f1ala que el 35 % de los estudiantes la utiliza con frecuencia y otro 43 % de forma ocasional, de modo que casi ocho de cada diez ya recurren a estas herramientas para las tareas escolares.<\/p>\n\n\n\n

El dato m\u00e1s delicado no es cu\u00e1nto la usan, sino qu\u00e9 ocurre cuando responde mal. El 49 % de las personas encuestadas cree que los alumnos no identifican los errores y otro 40 % piensa que solo lo consiguen algunas veces. Conviene leerlo con precisi\u00f3n, porque se trata de la percepci\u00f3n de adultos y docentes, no de una prueba directa realizada a estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

La IA ya est\u00e1 en el aula<\/h2>\n\n\n\n

El trabajo se titula \u00abUso de IA generativa y desinformaci\u00f3n en el \u00e1mbito escolar\u00bb y fue elaborado por el Centro de Estudios en Ciberentornos y Sociedad Digital de BTR Consulting. La convocatoria original se dirigi\u00f3 a docentes y a personas que conviven con estudiantes de primaria o secundaria.<\/p>\n\n\n\n

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Lea tambi\u00e9n: EEUU y Jap\u00f3n unen fuerzas en la carrera de los chips y confirman la construcci\u00f3n de una mega planta para fabricar la memoria que usa la IA de Nvidia<\/a><\/h4>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Ese detalle cambia la lectura del titular. La p\u00e1gina p\u00fablica de descarga tampoco muestra el tama\u00f1o ni la distribuci\u00f3n geogr\u00e1fica de la muestra, as\u00ed que los porcentajes describen este sondeo y no deber\u00edan extrapolarse sin m\u00e1s a todo el alumnado.<\/p>\n\n\n\n

La IA generativa<\/a> es una tecnolog\u00eda capaz de producir textos nuevos a partir de patrones aprendidos en grandes cantidades de informaci\u00f3n. Un modelo de uso general no garantiza que cada frase haya sido comprobada contra una fuente, por eso puede inventar datos y presentarlos con un tono convincente. A esos fallos se les suele llamar \u00abalucinaciones\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Rapidez antes que comprensi\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

El 32 % de los encuestados afirma que los alumnos usan la IA para terminar los deberes m\u00e1s r\u00e1pido, el 23 % para buscar informaci\u00f3n y el 17 % para copiar respuestas. Solo el 13 % dice que la emplean para comprender mejor un tema.<\/p>\n\n\n\n

La diferencia importa. El Digital Education Outlook 2026 de la OCDE<\/a> concluye que una IA de uso general puede mejorar el resultado de una tarea sin producir un aprendizaje real cuando falta una orientaci\u00f3n pedag\u00f3gica clara. Hacer el trabajo no siempre significa haber aprendido.<\/p>\n\n\n\n

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Lea tambi\u00e9n: El aviso de Michel Devoret, premio Nobel de F\u00edsica, avisa sobre la IA: \u00abCuando se sabe usarla da superpoderes. Cuando no, te hunde m\u00e1s en la ignorancia\u00bb<\/a><\/h4>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

En la pr\u00e1ctica, un estudiante puede entregar un texto limpio y bien ordenado sin dominar las ideas que contiene. El problema aparece despu\u00e9s, cuando debe explicar el tema con sus propias palabras o resolver algo parecido sin la herramienta.<\/p>\n\n\n\n

Cuando una respuesta suena cierta<\/h2>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 cuesta detectar el fallo? Porque una respuesta incorrecta<\/a> puede llegar bien escrita, con fechas, nombres y referencias que parecen cre\u00edbles. La seguridad del tono funciona como un envoltorio brillante que oculta lo que hay dentro.<\/p>\n\n\n\n

El 60 % de los consultados considera que la informaci\u00f3n generada por IA es bastante o muy fiable. Sin embargo, el 21 % dice que los menores nunca comprueban las respuestas, el 45 % que solo lo hacen algunas veces y apenas el 11 % que las revisan siempre.<\/p>\n\n\n\n

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Lea tambi\u00e9n: Ten\u00eda guardada una vieja Game Boy y decidi\u00f3 utilizarla para hacer una fotograf\u00eda de J\u00fapiter simulando una lente de 730.000 mm<\/a><\/h4>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\u00abEl problema no es que la inteligencia artificial pueda equivocarse. El verdadero riesgo aparece cuando esas respuestas se toman como ciertas sin cuestionarlas ni verificarlas\u00bb, explic\u00f3 Gabriel Zurdo, fundador y director ejecutivo de BTR Consulting. Comprobar<\/a> el autor, la fecha y la fuente original puede marcar la diferencia entre aprender un dato y repetir un error.<\/p>\n\n\n\n

Familias y profesores piden apoyo<\/h2>\n\n\n\n

El 68 % de los adultos consultados quiere m\u00e1s herramientas para acompa\u00f1ar el uso de la IA en la escuela<\/a>. Casi nueve de cada diez consideran que todav\u00eda falta orientaci\u00f3n para aprovecharla de forma segura y responsable.<\/p>\n\n\n\n

La demanda no apunta necesariamente a prohibir. Las directrices de la Comisi\u00f3n Europea, actualizadas el 10 de junio de 2026, proponen actividades sobre pensamiento cr\u00edtico, desinformaci\u00f3n e IA generativa, adem\u00e1s de recursos pr\u00e1cticos para docentes de primaria y secundaria.<\/p>\n\n\n\n

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Lea tambi\u00e9n: Un estudio advierte que cuanto m\u00e1s hablas con la IA, m\u00e1s riesgo tienes de desarrollar delirios: los investigadores lo llaman la \u00abespiral de amplificaci\u00f3n\u00bb y ya han documentado casos reales<\/a><\/h4>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

No son cifras de la misma encuesta, pero ayudan a situar el problema. Seg\u00fan esas directrices, el 43 % de los j\u00f3venes europeos de 14 a\u00f1os no alcanza el nivel b\u00e1sico de competencias digitales y solo el 36 % verifica el contenido que encuentra en internet.<\/p>\n\n\n\n

Qu\u00e9 puede hacer la escuela<\/h2>\n\n\n\n

Una opci\u00f3n sencilla es convertir los errores de la IA en material de clase. El profesorado puede presentar una respuesta con datos dudosos y pedir al alumnado que localice la fuente original, compare versiones y explique qu\u00e9 parte no encaja.<\/p>\n\n\n\n

Eso es alfabetizaci\u00f3n en IA. No consiste solo en escribir buenas instrucciones, sino en entender los l\u00edmites de la herramienta, reconocer sesgos, proteger los datos personales<\/a> y decidir cu\u00e1ndo es mejor no utilizarla. La gu\u00eda de la UNESCO sobre IA generativa defiende precisamente un enfoque humano, seguro y adaptado a la edad.<\/p>\n\n\n\n

El reto no consiste en expulsar la IA del aula, sino en impedir que sustituya el esfuerzo de comprobar, comparar y razonar.<\/p>\n\n\n\n

El informe oficial se ha publicado en la web de BTR Consulting<\/em><\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La inteligencia artificial ya se ha colado en los deberes como una calculadora que tambi\u00e9n redacta. Un nuevo sondeo se\u00f1ala … <\/p>\n

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