{"id":12764216,"date":"2025-07-27T09:00:05","date_gmt":"2025-07-27T07:00:05","guid":{"rendered":"https:\/\/okdiario.com\/metabolic\/?p=12764216"},"modified":"2025-07-23T09:59:01","modified_gmt":"2025-07-23T07:59:01","slug":"pocos-padres-lo-saben-pero-este-habito-diario-hace-a-los-ninos-mas-inteligentes-segun-un-estudio-psicologico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/okdiario.com\/metabolic\/psicologia\/cognicion-y-aprendizaje\/pocos-padres-lo-saben-pero-este-habito-diario-hace-a-los-ninos-mas-inteligentes-segun-un-estudio-psicologico-12764216\/","title":{"rendered":"Pocos padres lo saben, pero este h\u00e1bito diario hace a los ni\u00f1os m\u00e1s inteligentes seg\u00fan un estudio psicol\u00f3gico"},"content":{"rendered":"

Durante m\u00e1s de 45 a\u00f1os, un grupo de investigadores liderado por el psicometrista Julian Stanley estudi\u00f3 a miles de menores con altas capacidades intelectuales<\/strong>. El Estudio Matem\u00e1tico de J\u00f3venes Precoces<\/a> (SMPY, por sus siglas en ingl\u00e9s), desarrollado en la Universidad Johns Hopkins, analiz\u00f3 c\u00f3mo se desarrollaban cognitivamente estos ni\u00f1os m\u00e1s inteligentes<\/a> a lo largo del tiempo, qu\u00e9 factores favorec\u00edan su evoluci\u00f3n y cu\u00e1les no ten\u00edan tanto peso como se cre\u00eda.<\/strong><\/p>\n

Entre los participantes se encontraban personas que m\u00e1s tarde se har\u00edan mundialmente conocidas, como Mark Zuckerberg<\/a>, Sergey Brin o Lady Gaga<\/strong>. Pero m\u00e1s all\u00e1 de las biograf\u00edas individuales, el estudio arroj\u00f3 resultados concluyentes que ayudaron a entender qu\u00e9 puede potenciar la inteligencia desde una edad temprana<\/strong>. Uno de los h\u00e1bitos detectados se relaciona directamente con la exposici\u00f3n a tareas variadas y su efecto en el cerebro en desarrollo.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es el h\u00e1bito diario que hace a los ni\u00f1os m\u00e1s inteligentes seg\u00fan el SMPY?<\/h2>\n

Uno de los hallazgos m\u00e1s s\u00f3lidos del SMPY fue que la exposici\u00f3n cotidiana a actividades diversas<\/strong> favorece el desarrollo cognitivo, en otras palabras: incrementar las experiencias de vida hace m\u00e1s inteligentes a los ni\u00f1os<\/b>.<\/p>\n

Se observ\u00f3 que los menores que participaban de manera habitual en distintas tareas (desde m\u00fasica hasta deportes, pasando por juegos l\u00f3gicos, lectura o experimentaci\u00f3n cient\u00edfica b\u00e1sica)<\/strong> mostraban un crecimiento m\u00e1s sostenido en sus habilidades intelectuales.<\/p>\n

Esto no implica saturar la agenda de un menor, sino incluir variedad en sus rutinas<\/strong>. El cambio frecuente de tipo de actividad activa distintas \u00e1reas del cerebro, algo que se ha relacionado con una mayor capacidad de razonamiento, resoluci\u00f3n de problemas y toma de decisiones<\/strong>.<\/p>\n

Estas son algunas de las \u00e1reas que se estimulan con la variedad de tareas:<\/p>\n

    \n
  • \u00c1rea ling\u00fc\u00edstica:<\/strong> mediante la lectura, escritura o narraci\u00f3n de historias.<\/li>\n
  • \u00c1rea l\u00f3gico-matem\u00e1tica:<\/strong> con rompecabezas, juegos de estrategia o c\u00e1lculo mental.<\/li>\n
  • \u00c1rea sensorial-motriz:<\/strong> al practicar deportes o actividades f\u00edsicas como bailar, correr, trepar o saltar.<\/li>\n
  • \u00c1rea art\u00edstica y creativa:<\/strong> al dibujar, tocar un instrumento o realizar manualidades.<\/li>\n
  • \u00c1rea socioemocional:<\/strong> al participar en juegos cooperativos o actividades grupales.<\/li>\n<\/ul>\n

    La relaci\u00f3n entre mentalidad, habilidad y conocimiento<\/h2>\n

    El estudio tambi\u00e9n abord\u00f3 la idea de que las mentalidades pueden reforzar o limitar el desarrollo intelectual. En particular, se identificaron ciertas creencias autolimitantes que pueden obstaculizar el aprendizaje, como el miedo al fracaso. Seg\u00fan los investigadores, cuando un menor es alentado a intentar cosas nuevas y fracasar sin consecuencias negativas, es m\u00e1s probable que desarrolle una mentalidad de crecimiento<\/strong>.<\/p>\n

    Esta mentalidad se apoya en tres pilares:<\/p>\n

      \n
    • Mentalidad:<\/strong> actitud ante los desaf\u00edos, errores y nuevas experiencias.<\/li>\n
    • Habilidades:<\/strong> competencias adquiridas para aplicar conocimientos en contextos reales.<\/li>\n
    • Conocimiento:<\/strong> datos, hechos e informaci\u00f3n adquirida formal e informalmente.<\/li>\n<\/ul>\n

      Cuando estos tres aspectos se integran, los menores no solo aprenden, sino que adem\u00e1s aplican lo aprendido de forma funcional. Esto se traduce en decisiones m\u00e1s acertadas, respuestas r\u00e1pidas y soluciones creativas.<\/strong><\/p>\n

      Aprendizaje experiencial y conocimiento t\u00e1cito<\/h2>\n

      Otro punto destacado en la investigaci\u00f3n fue el valor del conocimiento que no se aprende en los libros.<\/strong> El llamado conocimiento t\u00e1cito se adquiere mediante la experiencia, al hacer algo repetidamente o al observar c\u00f3mo lo hacen los dem\u00e1s. En t\u00e9rminos educativos, esto se traduce en aprender haciendo<\/strong>, una estrategia que refuerza la comprensi\u00f3n y retenci\u00f3n.<\/p>\n

      Este tipo de aprendizaje promueve:<\/p>\n

        \n
      • Resoluci\u00f3n pr\u00e1ctica de problemas.<\/li>\n
      • Desarrollo de autonom\u00eda.<\/li>\n
      • Confianza en la toma de decisiones.<\/li>\n
      • Mayor adaptabilidad ante situaciones nuevas.<\/li>\n<\/ul>\n

        La variedad de tareas no s\u00f3lo permite adquirir nuevas habilidades, sino que adem\u00e1s contribuye a descubrir y superar creencias limitantes que pueden frenar el potencial cognitivo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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