{"id":12763851,"date":"2025-06-29T16:00:41","date_gmt":"2025-06-29T14:00:41","guid":{"rendered":"https:\/\/okdiario.com\/metabolic\/?p=12763851"},"modified":"2025-06-25T11:22:39","modified_gmt":"2025-06-25T09:22:39","slug":"todos-los-profesores-tienen-este-rasgo-en-comun-segun-la-psicologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/okdiario.com\/metabolic\/psicologia\/teorias\/todos-los-profesores-tienen-este-rasgo-en-comun-segun-la-psicologia-12763851\/","title":{"rendered":"Todos los profesores tienen este rasgo en com\u00fan, seg\u00fan la psicolog\u00eda"},"content":{"rendered":"<p>La labor de los <a href=\"https:\/\/okdiario.com\/bebes\/sencillo-truco-profesor-que-tu-hijo-cambie-ponga-estudiar-14320617\"><strong>profesores<\/strong> <\/a>fue objeto de m\u00faltiples estudios que buscan entender qu\u00e9 es <strong>lo que realmente define a un buen docente<\/strong>. Tradicionalmente, la atenci\u00f3n ha estado puesta en los conocimientos t\u00e9cnicos y las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza. Sin embargo, investigaciones recientes sugieren que estos factores, aunque importantes, no bastan para explicar<strong> por qu\u00e9 algunos profesores logran dejar una huella duradera en sus alumnos.<\/strong><\/p>\n<p>En el caso concreto de la educaci\u00f3n media superior y universitaria,<strong> se ha identificado que el componente emocional y relacional del profesorado cumple un papel clave<\/strong>. Las interacciones cotidianas en el aula no solo se centran en el contenido acad\u00e9mico, sino tambi\u00e9n en los modos de <a href=\"https:\/\/okdiario.com\/salud\/colapso-emocional-aulas-bienestar-profesores-alumnos-cae-ya-deterioro-alarmante-14474489\">relaci\u00f3n que los docentes establecen con sus estudiantes<\/a>. Esto llev\u00f3 a expertos a examinar con mayor profundidad qu\u00e9 rasgos personales y psicol\u00f3gicos caracterizan al profesorado m\u00e1s valorado.<\/p>\n<h2>\u00bfCu\u00e1l es el rasgo psicoemocional que comparten los profesores?<\/h2>\n<p>La psicolog\u00eda educativa estableci\u00f3 que hay un conjunto de cualidades que tienden a repetirse entre aquellos profesores que logran establecer una conexi\u00f3n profunda con sus estudiantes. A partir de diversos estudios, se han identificado patrones en sus comportamientos y en su modo de ejercer la docencia.<\/p>\n<p>Dos caracter\u00edsticas destacan por encima del resto:<\/p>\n<ul>\n<li>Poseer una <strong>elevada empat\u00eda.<\/strong><\/li>\n<li>Tener una <strong>fuerte orientaci\u00f3n al prop\u00f3sito<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Estos elementos, cuando se manifiestan en conjunto, adem\u00e1s de permitir una ense\u00f1anza m\u00e1s efectiva, tambi\u00e9n fortalecen el desarrollo emocional de los estudiantes.<\/p>\n<p>Por una parte, <a href=\"https:\/\/okdiario.com\/metabolic\/psicologia\/que-es-la-empatia-y-como-desarrollarla-288\/\">la empat\u00eda<\/a> ha sido ampliamente estudiada en el campo de la neuroeducaci\u00f3n. Las llamadas neuronas espejo, implicadas en la comprensi\u00f3n emocional de los otros, permiten a los profesores<strong> reconocer estados an\u00edmicos, identificar bloqueos y reaccionar ante necesidades afectivas del alumnado<\/strong>.<\/p>\n<p>Esta capacidad no se limita a \u00abser amable\u00bb, sino que se traduce en acciones concretas: <strong>saber cu\u00e1ndo intervenir, cu\u00e1ndo escuchar, cu\u00e1ndo modificar una din\u00e1mica o incluso cambiar el enfoque de una clase<\/strong>. La empat\u00eda permite generar entornos de aprendizaje en los que los estudiantes se sienten comprendidos y apoyados.<\/p>\n<p>En palabras de<a href=\"https:\/\/dialnet.unirioja.es\/descarga\/articulo\/5746718.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> Casillas, Cabezas-Gonz\u00e1lez y Pinto-Llorente (2016)<\/a>, los estudiantes valoran que su profesor sea \u00abcomprensivo\u00bb, \u00abaccesible\u00bb y \u00abhumano\u00bb. Estas etiquetas se agrupan bajo lo que puede denominarse una dimensi\u00f3n emocional de la ense\u00f1anza.<\/p>\n<p>Por otra parte, y junto con la empat\u00eda, los estudios se\u00f1alan que los profesores m\u00e1s efectivos muestran <strong>una marcada orientaci\u00f3n al prop\u00f3sito<\/strong>. Esta caracter\u00edstica implica que el docente tiene una visi\u00f3n clara de su papel en la formaci\u00f3n de personas, no s\u00f3lo de estudiantes. No se trata \u00fanicamente de lograr objetivos curriculares, sino de<strong> influir positivamente en el desarrollo personal del alumnado<\/strong>.<\/p>\n<p>Este sentido de prop\u00f3sito se refleja en comportamientos como:<\/p>\n<ul>\n<li>Coherencia entre lo que se ense\u00f1a y lo que se hace.<\/li>\n<li>Disposici\u00f3n a acompa\u00f1ar procesos individuales m\u00e1s all\u00e1 del aula.<\/li>\n<li>Compromiso con la mejora continua de su pr\u00e1ctica docente.<\/li>\n<li>Escucha activa y sostenida en el tiempo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Seg\u00fan <a href=\"https:\/\/www.revistadecomunicacionysalud.es\/index.php\/rcys\/article\/view\/226\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Abanades (2020)<\/a>, <strong>esta orientaci\u00f3n tambi\u00e9n conlleva habilidades comunicativas desarrolladas, escucha activa y relaciones interpersonales eficaces<\/strong>. De hecho, el autor plantea que la capacidad de acompa\u00f1ar emocionalmente a los estudiantes puede ser tan determinante como el dominio del contenido.<\/p>\n<h2>\u00bfEstos rasgos se aplican por igual en todos los niveles educativos?<\/h2>\n<p>Una constante en las investigaciones es que tanto en educaci\u00f3n media como en contextos universitarios, las valoraciones positivas hacia los docentes incluyen estos dos rasgos. En una <a href=\"https:\/\/repositorio.iberopuebla.mx\/bitstream\/handle\/20.500.11777\/5763\/PIP_CRUZ_Magdiel_CS.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">encuesta realizada a alumnos de Prepa Ibero Puebla<\/a>, al ser preguntados sobre qu\u00e9 caracter\u00edsticas apreciaban m\u00e1s de sus profesores, las respuestas se agruparon en torno a:<\/p>\n<ul>\n<li>Empat\u00eda y comprensi\u00f3n del contexto emocional.<\/li>\n<li>Capacidad de motivar y orientar.<\/li>\n<li>Preparaci\u00f3n acad\u00e9mica y claridad al explicar.<\/li>\n<li>Apoyo constante y disponibilidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Los resultados coinciden con lo expresado por <a href=\"https:\/\/perfileseducativos.unam.mx\/iisue_pe\/index.php\/perfiles\/article\/view\/58906\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Alonso (2019)<\/a>, quien destaca que <strong>los estudiantes aprecian que su profesor sea respetuoso, comunicador, responsable y comprensivo.<\/strong><\/p>\n<p>Estos datos ponen de manifiesto que, si bien la competencia t\u00e9cnica es imprescindible, los estudiantes valoran de manera especial los aspectos relacionados con el bienestar emocional y el v\u00ednculo interpersonal.<\/p>\n<h2>La importancia del desarrollo psicoemocional en la docencia<\/h2>\n<p>El perfil del profesorado ya no puede construirse \u00fanicamente con base en criterios acad\u00e9micos. Las instituciones educativas comienzan a integrar <strong>programas de desarrollo psicoemocional dentro de sus estrategias de formaci\u00f3n continua<\/strong>. La cura personalis, un concepto proveniente de la tradici\u00f3n educativa jesuita, propone precisamente este enfoque integral del acompa\u00f1amiento educativo: atender a la persona en su totalidad.<\/p>\n<p>As\u00ed, se considera que un profesor debe desarrollar:<\/p>\n<ul>\n<li>Habilidades de gesti\u00f3n emocional.<\/li>\n<li>Tolerancia a <a href=\"https:\/\/okdiario.com\/metabolic\/psicologia\/emociones\/frustracion-1233\/\">la frustraci\u00f3n<\/a>.<\/li>\n<li>Equilibrio entre autoridad y cercan\u00eda.<\/li>\n<li>Compromiso \u00e9tico con su pr\u00e1ctica.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La labor de los profesores fue objeto de m\u00faltiples estudios que buscan entender qu\u00e9 es lo que realmente define a un buen docente. 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