{"id":12760977,"date":"2025-05-27T17:00:26","date_gmt":"2025-05-27T15:00:26","guid":{"rendered":"https:\/\/okdiario.com\/metabolic\/?p=12760977"},"modified":"2025-05-24T17:51:56","modified_gmt":"2025-05-24T15:51:56","slug":"ni-ciencia-ni-matematicas-la-asignatura-que-hace-a-los-ninos-mas-inteligentes-y-todos-ignoran-en-espana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/okdiario.com\/metabolic\/psicologia\/ni-ciencia-ni-matematicas-la-asignatura-que-hace-a-los-ninos-mas-inteligentes-y-todos-ignoran-en-espana-12760977\/","title":{"rendered":"Ni ciencia ni matem\u00e1ticas: la asignatura que hace a los ni\u00f1os m\u00e1s inteligentes y todos ignoran en Espa\u00f1a"},"content":{"rendered":"

Existe una asignatura<\/strong> que permanece injustamente relegada en el sistema educativo espa\u00f1ol. Esta materia, con un impacto directo en el desarrollo cognitivo<\/strong><\/a> y en el \u00e9xito escolar<\/strong> de los m\u00e1s peque\u00f1os, no forma parte del n\u00facleo central del curr\u00edculo, a pesar de que la neurociencia lleva a\u00f1os advirtiendo sobre su enorme potencial.<\/p>\n

Su poder para estimular el cerebro infantil<\/strong> y mejorar el desempe\u00f1o<\/strong> en otras asignaturas es tal, que muchos expertos coinciden en que deber\u00eda ocupar un lugar prioritario en las aulas.\u00a0 \u00bfQuieres saber cu\u00e1l es?<\/p>\n

La asignatura que mejora el desarrollo cognitivo infantil<\/h2>\n

No se trata de matem\u00e1ticas ni de ciencias. La disciplina que tantos beneficios reporta es la m\u00fasica<\/strong><\/a>, una asignatura que, seg\u00fan el bi\u00f3logo genetista David Bueno, act\u00faa como una verdadera \u00abgimnasia cerebral<\/strong>\u00ab.<\/p>\n

Lo afirma con rotundidad en declaraciones recogidas por Toys and Dreams<\/em><\/a>: \u00abEs de las pocas actividades que activan todo el cerebro simult\u00e1neamente, <\/strong>m\u00e1s que resolver resolver una multiplicaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

Esto quiere decir que no basta con escuchar m\u00fasica sino que hay que tocar un instrumento<\/strong>, as\u00ed como practicar y experimentar con \u00e9l. Cuanto m\u00e1s complejo sea el instrumento, mayor ser\u00e1 el impacto en el desarrollo neuronal del ni\u00f1o.Este efecto transformador no es una conjetura.<\/p>\n

Desde hace m\u00e1s de veinte a\u00f1os, la neurociencia ha reunido una gran cantidad de estudios que confirman c\u00f3mo el aprendizaje musical no s\u00f3lo fortalece las conexiones neuronales, sino que mejora de manera tangible otras competencias<\/strong> como la lectura, la l\u00f3gica matem\u00e1tica o la atenci\u00f3n.<\/p>\n

C\u00f3mo influye la educaci\u00f3n musical en el rendimiento escolar<\/h2>\n

Uno de los estudios m\u00e1s citados en este \u00e1mbito es el que public\u00f3 el doctor Martin F. Gardiner, director de la Escuela de M\u00fasica de Providente (Rhode Island) en la revista Nature<\/em> en 1996. En su investigaci\u00f3n con ni\u00f1os de entre 5 y 7 a\u00f1os con bajo rendimiento escolar, Gardiner implement\u00f3 un programa de educaci\u00f3n musical adaptado<\/strong>.<\/p>\n

El resultado fue sorprendente: igualaron el rendimiento de los mejores estudiantes<\/strong> en lectura y llegaron a superarlos en matem\u00e1ticas. Este hallazgo marc\u00f3 un antes y un despu\u00e9s. Nuevas investigaciones han seguido confirmando esta relaci\u00f3n entre la m\u00fasica y la mejora del rendimiento acad\u00e9mico<\/strong>.<\/p>\n

Por qu\u00e9 la asignatura de m\u00fasica est\u00e1 desapareciendo en Espa\u00f1a<\/h2>\n

A pesar de la abrumadora base cient\u00edfica que respalda la ense\u00f1anza musical, en Espa\u00f1a esta asignatura se encuentra cada vez m\u00e1s arrinconada. Como denuncia David Bueno, la m\u00fasica \u00abagoniza\u00bb<\/strong> en la etapa de Primaria, reducida a unas pocas horas semanales, cuando deber\u00eda ocupar un lugar mucho m\u00e1s central.<\/p>\n

El experto plantea un enfoque curricular completamente diferente<\/strong>: ubicar la m\u00fasica, la educaci\u00f3n art\u00edstica y la educaci\u00f3n f\u00edsica como pilares fundamentales sobre los que construir el resto del aprendizaje.<\/p>\n

La realidad, sin embargo, es diferente. Las reformas educativas siguen priorizando las materias tradicionales,<\/strong> ignorando estudios que demuestran que asignaturas como m\u00fasica no restan, sino que multiplican las capacidades del alumnado.<\/p>\n

La m\u00fasica no es s\u00f3lo una forma de expresi\u00f3n o entretenimiento. Es una herramienta pedag\u00f3gica<\/strong> con efectos demostrados sobre el desarrollo intelectual de los ni\u00f1os. No obstante, su exclusi\u00f3n del centro del curr\u00edculo no responde a la evidencia cient\u00edfica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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