{"id":12758963,"date":"2025-04-29T07:15:45","date_gmt":"2025-04-29T05:15:45","guid":{"rendered":"https:\/\/okdiario.com\/metabolic\/?p=12758963"},"modified":"2025-04-27T09:07:10","modified_gmt":"2025-04-27T07:07:10","slug":"los-pediatras-dan-la-voz-de-alerta-y-piden-eliminar-las-pantallas-de-los-colegios-esto-es-lo-que-proponen-en-su-lugar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/okdiario.com\/metabolic\/psicologia\/relaciones-y-sociedad\/los-pediatras-dan-la-voz-de-alerta-y-piden-eliminar-las-pantallas-de-los-colegios-esto-es-lo-que-proponen-en-su-lugar-12758963\/","title":{"rendered":"Los pediatras dan la voz de alerta y piden eliminar las pantallas de los colegios: esto es lo que proponen en su lugar"},"content":{"rendered":"<p>El <a href=\"https:\/\/okdiario.com\/ciencia\/pantallas-perdida-motricidad-ninos-14406674\"><strong>uso de pantallas<\/strong><\/a> en el entorno escolar vive un crecimiento sostenido en los \u00faltimos a\u00f1os. <strong>Tablets, pizarras digitales y ordenadores port\u00e1tiles<\/strong>\u00a0son hoy herramientas habituales en las aulas. Esta digitalizaci\u00f3n, muchas veces promovida por administraciones p\u00fablicas y apoyada por determinadas corrientes pedag\u00f3gicas, responde a un modelo de ense\u00f1anza que prioriza el acceso a contenidos interactivos y la supuesta mejora del rendimiento acad\u00e9mico. <strong>\u00bfPero alguna vez alguien se propuso eliminar las pantallas y ver que ocurrir\u00eda?<\/strong><\/p>\n<p>Sectores m\u00e9dicos especializados en infancia advierten de los<strong> efectos nocivos que este tipo de exposici\u00f3n continuada puede tener sobre el desarrollo neurol\u00f3gico<\/strong>. Asociaciones de pediatras y otras organizaciones similares empezaron a divulgar en este sentido informes en los que se reclama la<strong> necesidad de eliminar las pantallas en ciertas etapas educativas<\/strong>. Su propuesta busca recuperar metodolog\u00edas que favorezcan la interacci\u00f3n humana directa y el aprendizaje activo sin mediaci\u00f3n digital.<\/p>\n<h2>\u00bfPor qu\u00e9 piden eliminar las pantallas de los colegios?<\/h2>\n<p>Las transformaciones tecnol\u00f3gicas de las \u00faltimas d\u00e9cadas est\u00e1n moldeando a pasos agigantados los espacios educativos. Sabemos que las<strong><a href=\"https:\/\/okdiario.com\/educacion\/tablets-smartphone-grandes-enemigos-vuelta-cole-11444183\"> tablets<\/a>, pizarras digitales y ordenadores<\/strong> son ya herramientas habituales en muchas aulas. Este fen\u00f3meno fue promovido como parte del impulso hacia una educaci\u00f3n m\u00e1s moderna y adaptada a los retos digitales, pero estuvo casi exento de oposici\u00f3n y de cuestionamientos.<\/p>\n<p>Ahora, algunos sectores sanitarios observan con preocupaci\u00f3n el impacto que estos dispositivos est\u00e1n teniendo en la salud de los menores. En este contexto, la <strong>Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda (AEP)<\/strong> lanz\u00f3 una propuesta que<strong> cuestiona el papel de las pantallas en el entorno escola<\/strong>r y sugiere un cambio profundo en la forma de abordar la competencia digital.<\/p>\n<p>Antes de develar cu\u00e1l es la propuesta, cabe destacar que los pediatras han detectado una serie de consecuencias vinculadas al uso frecuente de pantallas en el entorno escolar. Entre los problemas se\u00f1alados destacan:<\/p>\n<ul>\n<li>Trastornos del sue\u00f1o.<\/li>\n<li>Fatiga visual.<\/li>\n<li>Sedentarismo.<\/li>\n<li>Deterioro de la memoria.<\/li>\n<li>Dificultades de concentraci\u00f3n.<\/li>\n<li>Neurodesarrollo fragmentado.<\/li>\n<li>Aislamiento social.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A este conjunto de efectos se suman otras preocupaciones recientes. Seg\u00fan <strong>Mar\u00eda Salmer\u00f3n<\/strong>, coordinadora del grupo de salud digital del <strong>Comit\u00e9 de Promoci\u00f3n de la Salud de la AEP<\/strong>, \u00abtodos los contenidos que se consumen en pantallas son potencialmente adictivos\u00bb, especialmente por el uso de sistemas de gratificaci\u00f3n inmediata en muchas aplicaciones educativas.<\/p>\n<p>Este mecanismo, habitual en plataformas digitales,<strong> est\u00e1 dise\u00f1ado para mantener la atenci\u00f3n del usuario<\/strong>, generando una respuesta que los pediatras consideran problem\u00e1tica en edades tempranas.<\/p>\n<p>Salmer\u00f3n remarca que los menores <strong>\u00abno son capaces de extrapolar al mundo real lo que aprenden en la pantalla\u00bb<\/strong>, lo cual dificulta la internalizaci\u00f3n de conceptos. En su lugar, el aprendizaje mediante juego tradicional y actividades f\u00edsicas puede ofrecer mejores resultados, incluso en competencias que se consideran propias del \u00e1mbito digital.<\/p>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo pretende la AEP eliminar las pantallas y que propone a cambio?<\/h2>\n<p>Frente a este escenario, la <strong>AEP<\/strong> <strong>apuesta por eliminar las pantallas en el entorno escolar<\/strong>, al menos durante las etapas educativas iniciales. Esta propuesta se basa en las recomendaciones de uso de dispositivos que la propia asociaci\u00f3n ha elaborado. Seg\u00fan estas orientaciones:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Menores de seis a\u00f1os:<\/strong> no deber\u00edan tener exposici\u00f3n a pantallas.<\/li>\n<li><strong>Ni\u00f1os entre seis y 12 a\u00f1os:<\/strong> un m\u00e1ximo de una hora al d\u00eda.<\/li>\n<li><strong>Mayores de 12 a\u00f1os (incluidos adultos):<\/strong> l\u00edmite de dos horas diarias.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El objetivo es ajustar el uso tecnol\u00f3gico a las etapas de desarrollo neurol\u00f3gico, evitando exposiciones prolongadas que puedan interferir con procesos de aprendizaje o interacci\u00f3n social.<\/p>\n<p>En lugar de las herramientas digitales, <strong>los pediatras sugieren el uso de m\u00e9todos anal\u00f3gicos para fomentar habilidades digitales<\/strong>. Esto incluye desde juegos de mesa hasta din\u00e1micas en grupo que simulan procesos de seguridad inform\u00e1tica o navegaci\u00f3n responsable. \u00abUn ni\u00f1o puede aprender a crear una contrase\u00f1a segura jugando en el suelo\u00bb, asegura Salmer\u00f3n.<\/p>\n<h2>\u00bfY qu\u00e9 pretenden hacer con los recursos digitales?<\/h2>\n<p>Una de las peticiones m\u00e1s firmes por parte de los pediatras es que se eval\u00fae el impacto de las pantallas antes de incorporarlas al aula. Esto incluye:<\/p>\n<ul>\n<li>Valoraci\u00f3n previa de beneficios pedag\u00f3gicos.<\/li>\n<li>Estudios sobre efectos a corto, medio y largo plazo.<\/li>\n<li>Comparaci\u00f3n con m\u00e9todos anal\u00f3gicos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La AEP plantea que cualquier herramienta digital que se quiera incluir en el sistema educativo debe seguir criterios similares a los que se aplican con los medicamentos: \u00abHay que plantearse si es una medida adecuada y segura\u00bb, indica Salmer\u00f3n.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n se propone el desarrollo de un proyecto piloto en centros educativos que <strong>permita comprobar si las competencias digitales pueden adquirirse sin pantallas<\/strong>. Esta iniciativa servir\u00eda para contrastar datos, medir resultados y tomar decisiones informadas sobre el futuro de la educaci\u00f3n digital.<\/p>\n<p>A pesar del respaldo de los pediatras, la propuesta de eliminar las pantallas de las aulas no cuenta con consenso en todas las comunidades aut\u00f3nomas. Muchas regiones mantienen su apuesta por el uso de tablets y herramientas digitales, considerando que forman parte de los objetivos de la educaci\u00f3n contempor\u00e1nea.<\/p>\n<p>En este contexto, algunos centros educativos que inicialmente adoptaron las pantallas como eje central de su metodolog\u00eda est\u00e1n revisando sus decisiones. Como se\u00f1ala un reportaje del medio radial Cadena SER, ciertos colegios han comenzado a renegar del uso intensivo de tecnolog\u00eda tras observar efectos indeseados entre el alumnado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El uso de pantallas en el entorno escolar vive un crecimiento sostenido en los \u00faltimos a\u00f1os. Tablets, pizarras digitales y ordenadores port\u00e1tiles\u00a0son hoy herramientas habituales en las aulas. 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